Stella R. Taquette

Médica, com Pós-doutorado em Saúde Pública, Doutorado em Medicina, Especialização em Bioética e Ética Aplicada. Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ, Brasil. Coordenadora Geral do Programa de Pós-graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva (PPGBIOS) da UERJ/UFRJ/UFF/Fiocruz e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ciências Médicas (PGCM) da UERJ. Professora Visitante do Imperial College London. Autora do livro “Pesquisa qualitativa para todos”, no prelo, Editora Vozes (Petrópolis – Rio de Janeiro).

Ensino-aprendizagem da investigação qualitativa

A investigação qualitativa é adequada a dar respostas a problemas em diversos campos de conhecimento e vem sendo gradativamente mais utilizada e reconhecida como de importância fundamental na ciência. Cada grande área tem particularidades no uso do método qualitativo, o que se traduz na sua polissemia conceitual, na ampla heterogeneidade das configurações de ensino e na multiplicidade de técnicas de investigação, de instrumentos de coleta e de bases teóricas de análise dos dados. Diante dessa diversidade, o ensino-aprendizado do método qualitativo de pesquisa se torna um desafio a ser enfrentado para que o mesmo seja incorporado de forma crítica e competente por aqueles que desejam realizar estudos de natureza qualitativa. Três pontos podem ser destacados como essenciais e norteadores do ensino-aprendizagem: o construtivismo como proposta pedagógica, na qual deve ser considerado o conhecimento prévio dos atores; a epistemologia como conteúdo obrigatório, com adequação ao público alvo; e a flexibilidade, conhecimento teórico e experiência prática em pesquisa qualitativa como competências essenciais do professor. Esta modalidade de ensino-aprendizagem tem como metas educacionais a serem alcançadas: a compreensão epistemológica do que é ciência; o conhecimento da lógica que embasa a pesquisa qualitativa; a habilidade no uso das diversas técnicas de produção de dados; a capacidade de análise rigorosa dos resultados da investigação; e a aptidão na elaboração e divulgação dos relatórios do estudo.