Ana Pereira Antunes

É licenciada em Psicologia, Mestre em Psicologia, área de especialização em Psicologia Escolar e Doutora em Psicologia, área de especialização em Psicologia da Educação, pela Universidade do Minho (Portugal). Fez um pós-doutoramento em Ciências da Educação, área de especialização em Psicologia da Educação, pela Universidade do Minho (Portugal). Atualmente, é Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia da Faculdade de Artes e Humanidades da Universidade da Madeira (UMa) (Portugal). Tem desempenhado alguns cargos institucionais, nomeadamente, o de Presidente do Conselho Pedagógico Universitário, sendo, atualmente, Pró-Reitora para a área da Qualidade e Acreditação. É investigadora integrada no Centro de Investigação em Psicologia (CUIP), no polo da UMa, e também colabora com o Centro de Estudos da Criança (CIEC), na Universidade do Minho. Participa no Projeto Erasmus+ MathIA (Modelo de inteligência artificial para enriquecer e desenvolver as competências matemáticas de estudantes adolescentes), através da ação KA220-SCH (Cooperation partnerships in school education), e é membro da REINEVA (Red Internacional de Investigación, Intervención y Evaluación de Altas Capacidades Intelectuales). É docente de métodos de investigação qualitativa no Mestrado de Psicologia da Educação e tem publicado trabalho sobre o ensino e o uso de métodos qualitativos na área da Psicologia.

Título da palestra: Ensino de investigação qualitativa: Do post-it ao prompt

A relevância da investigação qualitativa em algumas áreas, como a educação e a psicologia, tem desencadeado a atenção e a reflexão sobre as práticas pedagógicas no ensino desse tipo de investigação. A formação em investigação qualitativa revela-se transformadora, e simultaneamente desafiante, não só para os discentes como para os docentes. Perante a variedade de opções pedagógicas, a literatura parece reforçar a importância de uma evolução paulatina na apresentação e aquisição de métodos qualitativos, permitindo ao estudante a apropriação e a reestruturação dos conhecimentos, criando também oportunidades de ensaio, prática e discussão. Neste processo didático, a integração do uso de CAQDAS para análise de dados não pode ser descurada, tal como a consideração do uso de ferramentas de IA, cuja aplicação pode assumir formas diversas ao longo do processo de investigação qualitativa. Ao longo desta conferência, vamos expor e refletir sobre estes aspetos inerentes ao ensino de investigação qualitativa, acreditando que a aposta na formação de investigadores, e neste caso de investigadores qualitativos, é um investimento que se traduzirá em mais e melhor investigação qualitativa, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento, o avanço da ciência e a transformação da sociedade.